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小班数学教案

时间:2024-09-15 22:27:13
实用的小班数学教案三篇

实用的小班数学教案三篇

作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的小班数学教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小班数学教案 篇1

【活动目标】

1、继续感知5以内的数量。

2、能按数量的多少进行排序。

【活动准备】

五间房子、小动物若干,人手一套学具。

【活动过程】

一、感知小动物的数量。

看,谁来了?(师逐一出示小动物)谁来告诉大家,小猫有几只?那小刺猬又有几只呢?小动物都有自己的家,那么这些小动物是怎么住的呢?我们来看看,这里一共有几间房?幼儿一起点数,并说出总数。那该怎么住呢?谁该住进有红旗的房子里呢?让幼儿说说。为什么1只小兔住小红旗的房子里呢?那1的后面该谁住了呢?让幼儿说说。为什么?2只小蜜蜂的后面这间房子住谁了呢?为什么?还剩最后一间房子是谁住的?集体检查小动物住房的情况。我们来看看,小动物们是怎么住的,我们从红旗这边的房子开始看,对,它们是排好对的,它们的数量分别是一、二、三、四、五。

二、点卡匹配。

把我们来给这些小动物画点子,这里有几只小兔?该画几个点子来表示呢?请一幼儿说说。1只小兔用一个点子来表示,那我们给它送上一个点子。二只小蜜蜂用几个点子呢?请一幼儿来找找相应的点子。五个点子该送给哪间房子里的小动物,说说为什么?那这几间房子里的小动物我们也给它送上相应的点子,师请幼儿集体给其他的小动物送上点子。

三、幼儿集体操作。

师出示作业纸。这里还有一幢房子,我们来看看,分别住着谁?那这间房子里住的该是几只小动物?你怎么知道是二只小动物呢?(有两个点子就表示有两只小动物)那这间房子里住着谁?为什么要住三只小猫呢?(在两只小狗的后面就只能住三只小猫)

师介绍操作要求:一样的小动物要住在一间房子里,不能把它们分开:看清点卡或小动物的数量进行操作。幼儿集体操作,师巡回指导,提醒幼儿有顺序地进行排序。

四、作业展评。

说说你的红房子里住着谁?小鸡的后面住着谁?你为什么请小动物住这里?

小班数学教案 篇2

设计意图:

小班初期,幼儿处于具体形象思维阶段,对于数的实际意义必须与实际事物相联系。在主题活动“我上幼儿园”中,我发现孩子们对于“做客”、“办家家”等游戏乐此不疲,常常在活动区中为客人做饭、请客人喝茶……看到孩子们欢快地游戏,我萌发了将数学概念与幼儿游戏相结合,在游戏中渗透数字实际意义的理解,进行初步的手口一致地点数的想法。于是我设计了小班数学活动“看朋友”,让幼儿在看朋友、到朋友家做客、给朋友送礼物的游戏情境中,通过多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的游戏,使幼儿在游戏中学习数学,体验数学的魅力。

活动目标:

1.体验去朋友家里做客的快乐。

2.初步理解数字1、2的实际意义。

3.能大胆地参与数数活动。

活动准备:

1.活动场景布置:数字宝宝的家。

2.画有1个或者2个的图片若干,饼干、糖果若干。

3.音乐《找朋友》;课件《找朋友》。

活动过程:

1.带礼物去看朋友。

开上小汽车,一起去看朋友。

播放《找朋友》音乐,教师带着幼儿一起开起小汽车,去看朋友。

向数字宝宝问好。

播放多媒体课件:

提问:

红房子是谁的家?(1的家)

绿房子是谁的家?(2的家)

让我们一起向数字宝宝问好吧!

2.参观数字宝宝的家。

看一看:数字宝宝的家里有什么?点数数字宝宝家里的物品各有几个。知道数字宝宝“1”家里的玩具和物品都是1个,“2”家里的玩具和物品都有2个。

帮帮忙:让这些物品回到相应的数字宝宝的家。

(1)播放多媒体课件(课件中有各种物品,数量分别是1个一组、2个一组的):

有一些东西找不到自己的家了,小朋友们快来帮帮忙吧!

(2)提问:

谁应该回到“1”的家?我们来数一数,是不是1个?

谁应该回到“2”的家?我们来数一数,是不是2个?

(3)教师边提问,边操作,根据幼儿的意见将课件中的物品送到相应的“房子”里。

找找看:有没有谁走错了家。

验证刚才的操作结果:教师和幼儿一起检查刚才的操作中,有没有数量不是1的进了“1”的家?

3. 给数字宝宝送礼物。

应该怎么给数宝宝送礼物,数宝宝才会开心呢?(提示幼儿给数宝宝送相应的礼物)

请幼儿来给数字宝宝送礼物。

4. 听音游戏。

听到几下拍手的声音,就请数宝宝几来跳舞,带着数宝宝跳一个快乐的圆圈舞。

5. 回赠礼物:数宝宝也给小朋友准备了礼物,请小朋友自己去取,1送给每个小朋友1块饼干,2送给每个小朋友2块糖果。

6. 和数宝宝再见,开上小汽车回家。

活动反思:

对小班幼儿来说,数字“1”和数字“2”就好象两个既熟悉而又陌生的人一样,他们在生活中随处可见,却常常弄混淆他们实际上所代表的意义。我们常常看见,有的小朋友拿着一个苹果说:“我有两个水果”,也常常看到孩子一边数数一边用手指点着物品,但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念萌芽前期的表现。杜威曾说:“教育即生活”,幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的,是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此,本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验,萌发幼儿对数学活动的喜爱,初步理解数字“1”和“2”的实际意义。

活动设计上有几个优点:

一是活动选材生活化。孩子们都有到别人家去做客、看望亲友的生活经验,去看朋友是他们十分感兴趣的活动,活动一开始就使幼儿处在一种积极参与的状态之中。

二是活动中提供了丰富的多通道的刺激,使幼儿沉浸在游戏的愉悦之中。首先充分利用了多媒体信息化技术的优势,让幼儿在视听、交互中感受学习的愉快。老师设计了能够位移的多媒体课件,将散落在房子四周的物品逐一移动到相应的房子里,这个过程伴随着好听的音乐声,孩子十分喜爱;其次,多种实物学具的提供,给孩子更多的动手操作的机会,他们在送礼物、取礼物的过程中反复练习,在动作操作中理解了数字“1”和“2”的实际意义。

三是活动过程游戏化。整个活动以“看朋友”为线索贯穿始终,小朋友们通过“问候朋友——送礼物给朋友——拿朋友给自己的礼物——和朋友一起游戏”的过程,不知不觉地进行了数的实际意义的.学习,并在操作中进行了巩固。活动动静交替,安排环节紧凑,十分符合小班幼儿的年龄特点。

在进行主题探究活动的过程中,我们常常会有数学活动不好上,孩子数学经验构件支离破碎等等感慨。通过这一次活动我们看到,数学教学和主题内容是有结合点的,陶行知先生说:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”新课程改革背景下的数学教学要求我们不断地关注孩子的行为,在孩子的兴趣点上去寻找数学活动适宜的教材内容,让孩子在生活中、在游戏中感受数学、探究数学、用自己的经验去解决生活中的数学问题。只要我们善于思考、善于探索,我们一定可以做到!

小班数学教案 篇3

幼儿园小班数学教案《感知5以内的数》

活动目标

1.能不受物体排列形式的影响,正确判断5以内的数。

2.理解操作规则,给实物卡片匹配相应的数字卡片。

活动准备

1.课件:声音--小猫、小狗、小羊、小鸭、青蛙。

2.幼儿操作材料:动物卡片、食物卡片、数字卡片1—5。

声音

声音

声音

活动过程

一、放播放动物声音,激发幼儿的兴趣。

1.教师:今天,森林里的小动物邀请我们去参加他们的音乐会,你们想去吗?

森林里的小动物听到小朋友来玩,高兴极了。听,它们来欢迎我们了。

2.播放动物叫声

听!是哪些小动物来欢迎我们了?

(小猫、小狗、小羊、小鸭、青蛙。)

二、动物排队表演。

1.音乐会开始了,第一个出场的是小狗,它们要表演球操,

小朋友数一数有几只小狗呀?

两只小狗可以用数字几来表示?(2)

2.瞧!小鸭们就摇摇摆摆地过来了,它们在跳踢踏舞呢。

咦,来了几只小鸭跳舞呀?

我们也来学学小鸭跳舞。

那3只小鸭可以用数字几来表示呀?

谁来把数宝宝3找出来?

3.第三个出场的是小猫,小猫在表演什么呀?

噢,原来小猫要进行爬竿的表演呢,小朋友我们一起为小猫加油!

(老师操作小猫向上爬)

刚才有几只小猫在表演?可以用数字几来表示?(4)

4.第四个出场的是青蛙,哟,青蛙在大合唱呢,有几只青蛙在唱歌呀?

5只青蛙可以用数字几来表示?

5、最后一个出场的是谁呀?小朋友猜猜看,还有哪个小动物没出场?

瞧,小羊拉着小车来表演了,有几只小羊在表演?

可以用数字几来表示?

6.演出就要结束,小动物们要出来谢幕了,请小朋友按动物数量从小到多的顺序来为小动物排列,

应该怎么排?

三、送礼物,感谢小动物。

1.小动物的表演真精彩,小朋友要不要送一些礼物来表示感谢呢?

你们打算送什么礼物?(幼儿自由说)

老师已经为小朋友准备好了,我们来看一看,是什么礼物?

2.出示卡片:2根肉骨头、4粒螺蛳、一条鱼、5条虫、4棵青草。

3.说一说,是什么礼物?数量是多少?

4.小朋友想一想,该把哪一种食物送给哪一个小动物?为什么?

(根据幼儿回答,老师请小朋友让食物与动物匹配,让幼儿逐步认识并感知数物匹配)

四、分组练习

1.小动物们非常感谢小朋友送给它们的礼物,现在该轮到我们小朋友来表演给小动物们看了。

第一组:数物匹配和排序。

按数字大小排序,匹配相应数量的卡片,并给动物卡片匹配相应数量的食物。

第二组:数物拼板。给实物找到相应的数字朋友。

第三组:观察圆点的数量,用添或去的方法使两组圆点和数字一样多。

第四组:读图片上的数字,按数字圈出相应数量的实物。

五、活动评价

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